Je rêve d’une école

où la classe serait un chapiteau

qui s’arrêterait chaque soir

dans les villages les plus perdus

dans le coeur des villes

ou près des étangs frais

Chacun y viendrait nous parler de son monde

Je rêve d’une école de fête

sans instituteurs, 

sans élèves

avec simplement de l’amitié

de la musique

des outils

des légumes

du café chaud pour les coeurs froids

des couleurs pour les enfants gris

une école de fête

avec des enfants tout plein

tous souriants

car ils auraient mis leur coeur

sur leur paume ouverte

et ils nous le donneraient

et vous l’accrocheriez

à votre boutonnière

et vous feriez l’échange du vôtre…

Oui, je rêve d’une école de rêve

Joseph Collignon

(Chanson pour la Gaume)

Cela va bientôt faire un an que ce nouveau cours est donné dans l’enseignement officiel au niveau primaire. Le colloque de la Laïcité y a été consacré  et  nul doute que les instances laïques vont en reparler abondamment dans les semaines qui viennent.

La « Ligue de l’Enseignement et de l’Éducation permanente » a, sur le sujet, un avis bien trempé, je vous invite à lire l’article suivant

https://ligue-enseignement.be/cours-philosophiques-etou-cours-de-citoyennete/

 

Les professeurs de morale que je croyais à tout jamais résigné ont réagi  et ont introduit un recours à la Cour Constitutionnelle en demandant l’annulation pure et simple du décret qui organise le cours. Plus extraordinaire encore, ils ont été rejoints par les profs de religion de l’enseignement officiel.

Il faut dire que pour ces enseignants, le décret a été particulièrement gratiné puisqu’une personne chargée d’un cours philosophique n’a pas le droit de donner le cours de citoyenneté dans la même école !!!!

Ainsi, les profs de cours philosophiques sont devenus des nomades perpétuels (cela peut aller jusqu’à 14 écoles différentes pour un seul enseignant)

Vous avez dit « rationalisation » ???

J’espère que la Justice tranchera en faveur du corps enseignant parce qu’il ne faut pas trop espérer que le monde politique fasse marche arrière ; ce n’est pas dans ses habitudes !!!

Mais, ne nous énervons pas, dans très peu de temps les instituteurs vont disparaître (comme les pompistes ou les caissières) pour devenir dans un premier temps des « assistants en auto éducation » et ensuite par être remplacés par des robots ! Ne riez pas c’est pour demain !

Sur le sujet, je ne résiste pas au plaisir de vous communiquer des extraits de

 

« L’Ecole en 2155 »

 

« D’après : « Ce qu’on s’amusait »      par Isaac Asimov

publié chez Nathan en 1979     (cela date un peu mais reste amusant tout de même)

 

« Margie avait toujours détesté l’école, mais maintenant, elle la détestait plus encore !

Le maître mécanique lui avait fait subir test sur test en géographie et elle s’en était tirée de plus en plus mal. Finalement, sa mère avait secouer tristement la tête et fait venir l’inspecteur régional.

L’inspecteur, un petit homme rond à la figure rougeaude, était venu avec une boîte pleine d’ustensiles, d’appareils de mesure et de fils métalliques. Il avait fait un sourire à l’enfant et lui avait donné une pomme. Puis, il avait mis le maître en pièces détachées. Margie avait espéré qu’il ne saurait pas le remonter mais son espoir avait été déçu. Au bout d’une heure environ, le maître était là de nouveau, gros, vilain, noir, avec un grand écran sur lequel les leçons apparaissaient et les questions étaient posées. Et ce n’était pas le pire. Ce qu’elle maudissait le plus, c’était la fente où elle devait introduire ses devoirs du soir et ses compositions. Elle devait les écrire en un code perforé qu’on lui avait fait apprendre quand elle avait six ans et le maître calculait les points en moins de rien.

Son travail terminé, l’inspecteur avait souri et avait caressé la tête de Margie, puis il avait dit à sa mère : « Ce n’est pas sa faute à cette petite, Mme Jones, je crois que le secteur géographie était réglé sur une vitesse un peu trop rapide. Ce sont des choses qui arrivent. Je l’ai ralenti pour qu’il corresponde au niveau moyen de l’enfant de 10 ans. En fait, le diagramme général du travail de votre fille est tout à fait satisfaisant. » Et il a tapoté de nouveau la tête de Margie. (…)

La petite fille est alors rentrée dans la salle de classe, qui est voisine de la chambre à coucher. Le maître mécanique était en état de marche et l’attendait. (…)

L’écran était allumé et on pouvait lire : « La leçon d’arithmétique d’aujourd’hui concerne l’addition de fractions. Veuillez insérer votre devoir d’hier soir dans la fente qui convient. ..

 

 

Voilà ! Cette fiction pourrait très bien devenir dans un avenir proche une réalité effective

« Cours de philosophie et de citoyenneté »

Compétences

  1.       Élaborer un questionnement philosophique
    1. formuler une question pouvant servir de base à une réflexion de type philosophique
  2. Assurer la cohérence de la pensée
    1. proposer des exemples et des contre exemples d’un concept pour en dégager la signification
    2. passer du particulier au général et du général au particulier
    3. identifier des généralisations abusives (n.d.l.r. Quel beau pléonasme !!! comme si toute généralisation ne comportait pas une sacrée dose d’abus!!!)
  3. Prendre position de manière argumentée
    1. Distinguer différents critères pour prendre position
    2. distinguer actes, positions et personnes
  4. Développer son autonomie affective
  5. Se décentrer par la discussion
  6. S’ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions
    1. dégager des valeurs sous-jacentes aux préférences
    2. distinguer usages, règles de vie, lois …
    3. expliciter le rôle des usages, des règles de vie, des lois…
  7. Comprendre les principes de la démocratie.
    1. comparer démocratie et dictature
    2. différencier les pouvoirs législatif, exécutif et judiciaire
  8. Se reconnaître, soi et tous les autres, comme sujets de droits
    1. identifier des situations de transgression de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant
  9. Participer aux processus démocratiques
    1. dégager des idées significatives du débat.
  10. Contribuer à la vie sociale et politique